PARADIGMAS Y MODELOS DIDÁCTICOS EN LA EDUCACIÓN SUPERIOR

Segunda Unidad: 

PARADIGMAS Y MODELOS DIDÁCTICOS EN LA EDUCACIÓN SUPERIOR

Cada modelo didáctico tiene su importancia dentro del proceso de enseñanza aprendizaje;  son un soporte pedagógico en las manos de cada uno de nosotros.

Los modelos didácticos puede ser una potente herramienta intelectual para abordar los problemas educativos, y tales modelos didácticos son:

1.     Modelo Didáctico Tradicional.

El modelo tradicional se centraba en el profesorado y en los contenidos. Los aspectos metodológicos, el contexto y especialmente, el alumnado, quedaba en un segundo plano.

El modelo didáctico tradicional pretende formar a los alumnos dándoles a conocer las informaciones fundamentales de la cultura vigente.

La característica de este modelo fue el castigo físico, los métodos de enseñanza basados en el mero verbalismo y la repetición, los libros con contenidos demasiado anticuados con respecto al desarrollo científico.

Uno de los problemas principales que se puede plantear en relación con este enfoque es que no toma en cuenta el conocimiento previo de los alumnos, como punto de partida para la construcción de nuevos conocimientos.

2.   Modelo didáctico tecnológico.

Este Modelo se caracteriza por presentar  como ejes de su estructura al profesor y al texto, refiriéndose a los contenidos los cuales deben ser asimilados por los alumnos; este modelo no da importancia al diálogo y a la participación, se promueve la memorización de los conocimientos sin considerar a la persona o la crítica que éste genere.

Esta pedagogía es autoritaria o paternalista, no forma  al educando, sólo informa. Este modelo educativo asume una forma de comunicación monologada, bancaria, que funciona con el esquema clásico de transmisión de información del emisor (profesor) al receptor (alumno).

3.   Modelo didáctico espontaneísta-activista.

Este modelo didáctico considera que el alumno aprenda a observar, a buscar información, a descubrir el aprendizaje de los contenidos presentes en la realidad; ello se acompaña del fomento de determinadas actitudes, como curiosidad por el entorno y cooperación en el trabajo común.

El conocimiento está en la realidad cotidiana y el alumno, en contacto con ella, puede acceder espontáneamente a él. Los exámenes no miden el aprendizaje de los alumnos sino que provocan la memorización mecánica de definiciones

4.   Modelo Didáctico Alternativo:

Este modelo didáctico de carácter alternativo propone como Metodología Didáctica el Proceso de investigación escolar, desarrollado por parte del alumno con la ayuda del profesor, lo que se considera el mecanismo más adecuado para favorecer la construcción del conocimiento escolar propuesto; a partir del planteamiento de problemas.

 Metodología basada en la idea de investigación por el alumno, trabajo en torno a problemas, con secuencia de actividades relativas al tratamiento de esos problemas. El alumno en este modelo tiene el papel activo como constructor y reconstructor de su conocimiento. 

5.   Modelo Didáctico Comunicativo:

Son actividades instructivas que los docentes deben adoptar y diseñar para el mejoramiento de los procesos de enseñanza aprendizaje.

Se basa en la interacción, requiere del dominio de las capacidades comunicativa: Semántica, Pragmáticas, Sintáctica. Enriquece la interacción entre el profesor y el estudiante, utiliza metodología activa en las que se aprende haciendo.