Reflexiones y Conclusión final
A partir de la experiencia de aprendizaje en la Maestría en educación con
mención en Docencia e Investigación en Educación Superior como docente
universitario y como formador de docentes, relacionaré los aportes teóricos con
las prácticas pedagógicas sobre la temática recientes desarrollado en la
asignatura Didáctica en Educación Superior, con el propósito de asegurar
algunas reflexiones y sugerencias que contribuyan a la mejora del proceso
enseñanza-aprendizaje en el ámbito de la educación superior.
La asignatura de Didáctica
en Educación Superior está comprendido en cuatro unidades: primera unidad emprendió la didáctica en la educación superior, segunda unidad se desarrollaron
el contenido temático de los paradigmas y modelos didácticos en la educación
superior esta temática me permitió conocer, seleccionar los modelos didácticos
más pertinentes para diseñar las secuencias de enseñanza y aprendizaje
centradas en el estudiante. En la tercera unidad logre en reforzar mi aprendizaje
de la organización de las estrategias didácticas y la aplicación de las TIC
para promover el desarrollo del pensamiento reflexivo y la creatividad en los
estudiantes. Finalmente, en la cuarta unidad, se aborda la planificación de
la tarea docente el cual está dirigido a elaborar el silabo teniendo en cuenta
sus elementos y planificar la sesión de aprendizaje.
Esto significa que en la actualidad obliga a
las instituciones de educación superior a replantear un cambio de paradigma, lo
que significa que el proceso educativo no puede continuar centrado en la
enseñanza o, lo que es lo mismo, en el profesor. Se trata de reemplazar un
paradigma de enseñanza por un paradigma centrado en el aprendizaje. Esto quiere
decir volver la mirada al alumno y sus necesidades de aprendizaje, durante
tanto tiempo descuidadas en las universidades públicas.
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